相信大多数家长，都碰过这样的问题：孩子很努力，天天学习到半夜，但成绩却不一直理想，思来想去，不知道问题出在哪儿。殊不知，在老师和父母的期望之下，孩子们也面临着巨大压力，变得“为了学习而学习”，陷入“伪勤奋”的误区。
你家孩子也有这样相类似的情况吗？如何帮助他们告别“伪勤奋”？来听听一线教师的建议。
“自欺欺人”式努力，成绩却不理想
11岁的冬冬，上小学五年级，坐在班级第一排，性格安静、沉稳，不爱说话，但学习很努力，每当同学们下课疯玩时，他都在座位上埋头复习功课。但这样一个“爱学习”的孩子，成绩却不尽如人意，家长也很疑惑：“我家孩子平时很听话，为什么成绩就是上不去呢？”
家住临海的陆女士，也有这样的困惑。“我觉得自家女儿平时挺爱学习的，有时候周末还和同学一起到图书馆自习，但每次成绩出来后都不理想。”陆女士思来想去，不知道问题出在哪儿，“明明是同一个老师讲的同样一节课，孩子认真听了以后，为什么还跟成绩好的学生，分数相差这么多。”
显然，这种情况在有孩子的家庭里并不鲜见。都说“一分耕耘，一分收获”。在家长们的传统观念里，孩子只要多努力，成绩肯定“节节高”。但为什么，现在很多学生明明看上去“很努力”，成绩却不好呢？很多人把这样的现象归结为“伪勤奋”。
“首先，我认为孩子的‘伪勤奋’，初衷未必是坏的。”椒江区第二实验小学高级教师陶恩玲说，孩子们在学习的同时，心里希望自己也努力变得优秀，同时顾及老师、家长的期望，对自己也有一定的要求，不想当班上那些不努力同学队伍中的一员，由此才出现了“伪勤奋”的种种行为。
在陶恩玲看来，“伪勤奋”的孩子，归根结底，是学习方法上出现了错误。“仔细分析这些孩子，会发现他们身上存在不少问题，比如学习内驱力不够，学习能力欠缺，目标不明确，不会合理安排时间，意志力薄弱，惰性很强等。”陶恩玲说，如何帮助孩子摆脱“伪努力”？这需要老师和家长鼎力携手，深究其根本原因，用心地在小学阶段帮孩子们养成良好的学习习惯和学习品质。
别让“伪勤奋”毁了孩子的学习
首先，针对内驱力不够的问题。陶恩玲认为，家长们要学会对孩子“晓之以理、动之以情”，让他们学会感同身受。
比如，让孩子观看《一条狗的使命》《摔跤吧，爸爸》《夺冠》等励志电影，从中明白什么是担当、什么是拼搏、什么是努力。
“孩子们在课余时间，可以在家长的引导下多做家务活，体验劳动的艰辛。”陶恩玲说，长假期间，家长还可以鼓励孩子参加比较艰苦的社会实践活动，比如干农活、去工厂调查、实践等，“去干半天的活固然好玩，但当孩子们实践了好几天，就会有真切的体验和收获，知道工作的不易和学习的重要。”
不过，陶恩玲也强调，家长们切忌让孩子的生活除了学习，还是学习。
“我曾经在班上提问学生，他们的父母分别是从事什么工作，很意外的是，好多学生答不上来，更不用说了解。”陶恩玲说，提升内驱力首先要让孩子学会和家长多交流，让他们知道自己不光是一个学生，更是家庭的成员，社会的一分子，因而要做一个有责任、有担当的人。这样，孩子知道为什么而读书，并去确定长期和短期的目标，付诸行动。
学习能力欠缺，就是在做“无用功”
孩子们看似学习努力，实则在做“无用功”的现象，陶恩玲还把它归结为“学习能力欠缺”。
“孩子们在某一方面学习能力的欠缺，都会成为学习和作业的‘拦路虎’。”陶恩玲说，比如有的孩子识字能力弱，记得慢、忘得快，这样写起作业来速度很慢，久而久之，孩子们就会变得讨厌写作业。
陶恩玲认为，小学阶段，字词掌握以及课文熟读等基础知识，是非常重要的。提升学习能力首先要在这几方面下功夫，这时候需要家长配合，让孩子早预习、勤巩固，做到课课过关，单元循环巩固，打好扎实的基础。
“对于阅读题，家长可让孩子选择工具书，查阅不懂的词义，反复阅读文章、回顾课堂笔记等方法来完成。”陶恩玲说，需要注意的是，孩子们千万不要遇到难题就直接寻求软件查帮助，或家长“报听写”式地完成。孩子缺少学习的方法，缺乏知识点灵活运用的能力，老师和家长给予引导的过程非常重要。否则，孩子一直磨蹭，依赖性地等待答案，容易导致思维停滞、表达困难，后患多多。
针对一些孩子写作业看似认真，实则磨蹭的现象，陶恩玲也有妙招。“比如写话作业，不妨让孩子先‘仿写’，或者通过口头表达后，再下笔。”陶恩玲说，每次都高质量地完成，可以提高孩子的表达能力。
至于作文，孩子拖沓不肯完成，大部分是由于没有素材。对此，家长们可以利用相册、纪念品等让孩子回忆往事，也可以通过实物、实地观察，讨论交流确定作文素材，帮助解决“开头难”的问题，让孩子及早动笔，限时完成，这样作业也不至于磨蹭到很晚，出现“伪勤奋”的现象。
摆脱“伪勤奋”，掌握正确的方法和摆正态度很重要
古人云“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。放眼如今的作业，不仅体量大，难度也大。学业负担重，对于意志力薄弱，懒惰的孩子来说，学习就成了“苦差事”。不完成又不行，于是只能一直磨蹭，“假装努力”。
“这时候，需要家长引导孩子加强时间方面的管理。”陶恩玲说，家长要学会当好“监督员”，不让孩子在学习的过程中被手机、平板电脑等电子产品左右，时刻关注孩子的作业进度，等孩子的作业习惯、专注力得到一定的改善，再逐步放手。
只有孩子晚上作业不拖延、不磨蹭，按时睡觉，才能保证第二天课堂的高效学习。在学校课堂里，孩子们除了记笔记，还要积极动脑，参与其中。
“我们会对积极举手发言的孩子，给予及时鼓励、表扬，每月下发表扬信，设立进步奖，尝到学习的‘甜头’，或许是孩子们高效率努力的动力。”陶恩玲说，当然，家长也要对孩子的点滴进步给予充分肯定、大力夸赞。只有孩子愿意动脑、持续努力，动笔才不会成为“困难户”。
在陶恩玲看来，要想孩子真正地努力起来，并不是一朝一夕就能实现的，需要较长时间的用心和艰苦付出。
“勤奋如果没有效果，很可能是方法和态度上出现偏差，慢慢就会变成‘伪勤奋’。”陶恩玲说，一旦家长和孩子用这种“伪勤奋”来自我安慰，比不努力还要可怕，它让孩子陷入昏昏沉沉、效率低下的学习状态。
因此，帮助孩子告别“伪勤奋”，除了家校之间要加强互通以外，更重要的是孩子的自我认知，在行动上积极进取，同时家长要给予贴心、高效的陪伴。“孩子的学习，不是比谁花的时间更多，而是比谁更用心，希望在正确的方法引导下，每一位孩子都能在支持且充满关爱的环境中发挥潜能，自信地展示自己努力的样子。”陶恩玲说。
