近日，教育部正式发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，根据新课标，从今年9月起，全国中小学将开设专门的劳动课程，教孩子们学会做饭、打扫、种菜等劳动技能。隐身多年的劳动课以全新面貌“重出江湖”，体现了教育理念的进步，引发社会各界热议。
作为一名“70后”，笔者对劳动课印象颇深，特别是比较辛苦的那几次。比如学校平整操场，要到几里外的河滩挑沙子；比如镇里疏浚东大河，师生们一起去挖淤泥……就算学校里没有劳动课，学生们在家也要帮着大人干活，在家做饭、下地插秧，都不算什么稀罕事。更有能干的孩子，还会在假期编草帽、打草席，挣点零花钱。
日常劳动本是一项基本的生存技能，每个人都要依靠劳动来维持自己的生活。但时至今日，因为长辈的娇生惯养、因为片面追求文化课成绩，许多家庭和学校都忽视了对于日常生活劳动的教育。有媒体曾在大学里开展调查，结果发现会做饭的大学生不到一半，他们也很少在家打扫卫生。
日常劳动教育的缺位，让越来越多的年轻人缺乏独立生活的能力，只知“天文地理”，不懂“衣食住行”。朋友的孩子成绩优异，毕业后在上海工作。此次疫情居家隔离，因为不会做饭，又叫不到外卖，愣是吃了20多天的方便面，让人听着又心疼又叹息。
都市里的年轻人以工作为重心，可能没有很多做家务的机会。但只要“会做”，关键时刻就不至于“抓瞎”。这也正是一种独立能力的体现。
而劳动课程的开设，最直接的获益就是能够提升孩子们的动手能力、自理能力。让孩子进行劳动锻炼，学会干点活，就能减少他们的依赖心理，“自己事自己做”，不断培养独立意识，进而增强他们的自信心、责任感和应对变化的能力。遇到问题先想自己怎么解决，不推诿不回避，更有责任感；养成良好的劳动习惯，生活整顿有序，更有自律性。
劳动的好处当然远不止此。劳动课程可以让学生体会生产活动的不易，深刻认识劳动的价值，尊重每一份职业和每一份劳动成果；劳动生产没有“标准答案”，青少年在其中更能学会因地制宜、灵活应变，提高认知水平和创新能力；孩子们还能在劳动的过程中发现并培养兴趣，更早地建立起自己的发展规划。
劳动课程意义多多，如何科学设置也值得认真研究。劳动课作为一门独立的课程，首先学校应当真正重视起来，不能轻易被其他课程挤占时间。其次，劳动课没有固定标准，活动场地各有差异，学习方式丰富多样，教学资源也可灵活利用，因此更需要加以不断探索、丰富完善。
落实劳动课程，家庭的配合支持也十分重要。作为父母，首先自己要转变观念，和孩子一起树立正确的劳动价值取向。要了解劳动教育的内容，多给孩子创造劳动机会，帮助他们养成劳动习惯，而不是一边抱怨孩子不能吃苦、太娇气，一边又不给孩子吃苦的机会。
五一国际劳动节刚刚过去，劳动教育也走上了新时代教育改革的舞台。劳动最光荣，幸福在手中。愿义务教育劳动课程能真正落到实处，让孩子们在徜徉文化知识海洋的同时，更多些“柴米油盐”的生活历练，磨练心智意志，体会劳动价值。
