黄岩新前街道中心小学 卢昌健
在小学校园文明教学中，教师应该立足“双减”要求，把握“德”与“心理健康”在小学校园文明教学中的意义，并对如何推动校园文明教学开展进行探究。
一、分解地方教育现状，厘清文明教学方向
“双减”的“减法”并不仅仅是指作业方面，还指的是教学方面。“教”之“减法”主要是体现“提质增效”四个字。如何“提质”和“增效”是小学校园文明教学中渗透德育和心理健康教育思考的重点。这就需要教师结合地方教育现状和校园办学宗旨为指导，进行深入科学探究。教师可以通过线上搜索、地方及官方信息来了解地方校园文明教学现状并了解校园办学宗旨。
二、收集、粘贴文明标语，营造文明的氛围
一些积极向上的校园文明标语可以帮助一些存在疑惑的学生豁然开朗，也可以为阶段性学习的学生调节心理压力和情绪。因此，教师在开展校园文明教学的时候应该注意这一教学。在此过程中，教师可以引导学生通过多渠道收集关于道德与心理健康相关的标语，在学生收集标语之后，教师可以引导学生在班级分享自己所选择的标语内容，以及选择原因。
三、开展特色班会活动，参与校园文明教育
在校园文明氛围搭建之后，通过特色班会活动，教师也可以推动学生参与校园文明教学。这样的特色班会活动，教师与其他班级联合开展从教室内到教室外的理论实践活动。
这样的活动不仅拉近了班级与班级之间的联系，还增强了班会活动中文明教学的真实性和价值性。
在此过程中，教师可以引导各个班级运用各种工具布置校园文明教学现场。在现场搭建后，教师们应该言简意赅地直戳重点，开展理论教学，如校园文明的重要性、为什么重视校园文明、校园文化感人故事。在此期间，教师可以选择正反两个案例进行分析，也可以通过演绎的方式表达。在这个过程中，学生不仅能够把握时代热点，发现、反思自己文明行为的不足，还能够落实“三人行必有我师”的原则。
四、结合科学信息技术，规范校园线上文明
在“双减”的背景下，教师可以选择合适的信息技术开展线上校园文明教学。
通过开展网络安全教育课程、组织网络素养培训等方式，教师可以帮助学生了解网络世界的特点和规则，提高他们自我保护的能力。教师可以引导学生学习如何识别和防范网络诈骗、如何判断网络信息的真实性等，帮助他们在网络环境中作出明智的选择。
教师可以设计线上课程，结合多媒体技术，以生动有趣的形式向学生传递文明教育的内容。通过视频、音频、图片等多种形式的展示，教师可以让学生更好地理解文明的内涵和重要性。
此外，教师还可以利用科学信息技术规范学生的在线行为。教师还应该注重线上文明教学的评估和反馈。除了文明方面，教师可以选择专业的心理测试了解学生的心理健康。
综上所述，教师与学校应该立足自身基础，去推动德育与心理健康教育在校园文明教学中的渗透。在此过程，教师可以通过引导学生参与标语粘贴、线上文明空间构建、参与特色班会活动、课外实践等丰富活动开展校园文明教学，以推动学生在“双减”下感受丰富活动，减轻学习压力。通过此方法不仅可以推动校园文明教学环节的系统构建，还能够推动学生感受文明的魅力，建构正确“德意识”，并优化、巩固心理健康。
