黄岩江口街道中心小学 吴才富
每一位老师都希望学生能够喜欢读书，和书成为良师益友，都希望自己所教的班级能够成为一个书声琅琅的班级。我们只有溯源固本，积极打造原生态的阅读环境，才能让学生在轻松的氛围中尽享阅读的愉悦。
一、营造氛围，打造生态阅读平台
最能致远是书香。要想培养学生的阅读兴趣，只能是无稽之谈，因此教师自身要有“厚度”。“贤者以其昭昭使人昭昭”，教师要想使学生折服，使学生“昭昭”，自身必须有厚度，既要有知识的厚度，也要有思想和精神的厚度。想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书。
二、载体驱动，教师引领
激发学生的阅读兴趣需要一定的载体。每年四月，学校都会举办“读书艺术节”活动，这是围绕“三一工程”这一主题开展的为期一月的系列读书活动。该活动有丰富多彩的表现形式，如诗词背诵擂台赛、古典诗词知识竞赛、配乐诗歌朗诵比赛、古诗文的诵读与欣赏讲座、诗词创作等。为鼓励每个学生都能参与，以此形成“人人参与阅读、愉快享受阅读”的良好氛围。
三、强化方法引领，构建灵动的书香班级
生态阅读强调的是阅读环境的原生态，即维持阅读意义的原汁原味，提倡阅读方式的丰富多彩，进入无我无他的阅读境界。几种行之有效的方法：
1.班级漂书。每人拿出一本自己喜欢的书，一人出一本书，每人就可以阅读近五十本书；并且同一本书，不同的人读后会有不同的感受。
2.共读一本书。“兴趣是最好的教师”，所以对于学生来说，首先要每个学生喜欢读书、痴迷于读书。并随时交流读后的感想或由师生共议一些与该书有关的题目来竞答，以激发学生的阅读兴趣，促进阅读。
3.固定阅读时间。每天布置阅读课外书籍半小时，并作适量摘抄。利用课前的5分钟时间来交流读书的体会，以提高学生的读书兴趣。
4.亲子共读。学生每月与家长共同阅读一本课外书，并写写共读该书的过程与感受。
5.每周根据本班实际，在周五的晨读课上，选一首你认为合适的诗歌来唱一唱。
6.每学期评出十位优秀“阅读达人”，给予奖励。
我们深信，阅读存在的地方，就是一个迷人的地方，教育就是从阅读开始的。
