黄岩樊川书院教育集团 於文君
青春期是十分特殊而又非常重要的时期，很多孩子在五六年级已经进入青春期，并在此阶段产生了种种心理问题，严重影响到了正常的学习生活，所以关注这个年龄阶段学生的心理危机，并有针对性地开展教育帮助，意义非常重大。
一、青春期心理危机的类型与表现
1.人际关系。在人际关系这一诱因中，又可分为与父母、老师、同伴发生人际冲突这三类。紧张的亲子关系、不和谐的同学关系都会严重影响其情绪。
2.学习压力。进入六年级，有些同学面对突如其来的考试压力和升学压力，明显不能适应，表现出明显的消极倦怠情绪，不仅没有积极复习，备战考试，反而对学习表现出自暴自弃状态。
3.情感受挫。随着孩子的生理和心理的慢慢变化，一些已经进入青春期的孩子对性的觉醒与萌动，对情感的需要与体验，又产生了种种烦恼与困惑，表现出迷茫与无助。
4.网络成瘾。网络早已悄悄进入每个孩子的生活，很多孩子还没有自控能力，沉迷于网络游戏、聊天，甚至被网络上不健康的文化影响。
除以上几种外，孩子青春期遇到的心理危机还有：敏感、自卑、抑郁、烦躁、冷漠、忧伤、恐惧、厌学、自暴自弃等。
二、有效的应对策略
班主任可利用班会、个别谈话等途径方式，及时对此现象进行教育、疏导，会有效缓解该类学生的心理危机，为他们重建良好的情绪、思维、行为。
1.运用心理咨询技巧，构建和谐师生关系
在日常教育生活中，教师如果能恰当有效地运用心理咨询的技巧或原则，建立与学生和谐融洽的师生关系，将会极大地促进师生交往，克服沟通障碍，提高沟通的质量与品质，更好地实现沟通的目的。
2.转变沟通模式，构建平等对话环境
教师应该努力创设一种平等的对话环境，将师生之间的对话建立在相互尊重、信任的基础上，通过言谈和倾听来实现沟通。同时，教师应对学生一些不成熟的行为与想法给予适度的理解与宽容。只有在互相尊重、平等对话的教育氛围中，才能走进孩子的内心，了解孩子的烦恼，化解孩子的心理危机。
3.提高沟通技巧，学习批评教育艺术
教师应有意识地加强语言沟通技巧的培训，使自己的语言表达具有教育性、规范性和针对性，避免不良的语言表达方式对学生和自身带来的不良影响。同样，在对学生的教育中，批评教育也是重要的一环，教师在批评教育中要掌握语言的分寸，使用富有启迪性、教育性的话语对学生做出评价，才能让学生真正认识自身存在的错误，接受教师的建议并取得进步，达成有效的教育结果。
4.调动家庭力量，参与青春期教育
除了学校，父母也是孩子教育的主要参与者和引导者，教育者应该与每位学生家长进行良好的沟通，争取得到家长的支持，为他们提供家庭青春期教育的技能和相关的信息与资料，形成家校联动机制，以便于对孩子进行全面的了解与关注。对孩子已经出现的问题争取做到及时发现，及时解决，从而实现“双赢”。
刚进入青春期的孩子，面临着很多的心理困惑甚至心理危机。教师，尤其是作为班主任，应该要用高尚的师德感化学生，用宽广的胸怀接纳学生，用积极的态度鼓舞学生，用真诚的沟通引导学生，通过与学生的有效沟通，更全面地了解学生，帮助学生走出困境，更好地呵护学生身心健康成长。
