和合文化雕像。 采访对象供图
天台县街头镇中心小学的前身,创建于清道光三年(1823)。在岁月的长河中,该校积淀了深厚的人文底蕴。如今,借“和合文化”之力,这所位于寒山子隐居七十余年土地上的美丽乡村学校,正通过打造和美的校园文化、探索和谐的教育方式、追求和悦的教育享受,让每一个学子圆和合少年之梦,让每一位老师圆和合教育之梦,让学校圆文化自信之梦。
“我们追寻教育的和合,一步一个脚印落实‘三和圆梦’工程,希望从这里走出去的人,能和合地栖居在大地上,实现自己心中的梦想。”街头镇中心小学党支部书记、校长姜忠帅说。
教学
这是街头镇中心小学低段语文教研组于近期开展的一场教研活动。
在由周丽丽老师执教的《zcs》课堂上,学生们在学习伙伴“大熊老师”的带领下,通过“森林学堂”的学习情境,前往了快乐的“拼音王国”。“我利用情境图,引导学生自主发现字母音、形的元素,帮助学生建立音和形的联系。”课堂上,周丽丽有意识地把学拼音和看图说话、字母识记、语言表达积累、音节拼读等学习实践活动进行整合,同步推进。同时,巧用扭扭棒、百宝箱等工具开展游戏活动,让生硬的拼音教学变得妙趣横生。
俞君飞老师则执教了《田家四季歌》一课。针对二年级学生天真活泼的特点,俞老师用丰富的图片和简笔画让学生感受春季的美丽,从而理解并记住“麦、苗、桑、戴”这几个生字,并在儿歌每一个小节的最后展示一句与内容有关的诗句,帮助学生进一步理解文意。“老师要以丰富多彩的活动落实教学目标,课堂语言要丰富,要富有儿童情趣,让学生能听得懂,听得明白。”俞君飞说。
事实上,为充分挖掘“和合文化”的育人功能,街头镇中心小学一直在着力构建以生为本、师生和谐的现代课堂,努力提高课堂教学效益,以达到教学相长、师生共赢的教学目的。
根据《义务教育课程方案》和《浙江省义务教育课程实施办法(试行)》,学校还精心架构了“和合课程”。“课程通过系统性的、全面性的课程设计,架构基础课程,包括语数英等科目在内的‘和实课程’、道德与法治等在内的‘和善课程’,以及以校本课程为主的‘和美课程’、以兴趣爱好为主的‘和乐课程’、以主题实践为主的‘和悦课程’。”姜忠帅介绍。
德育
“良好的校园文化建设有助于陶冶情操,塑造美好的心灵,促进师生的身心健康发展。”姜忠帅说,“在和合文化的指引下,学校着重建设长廊文化、石头文化、灯柱文化、聚青文化、班级文化、墙体文化等,让校园的每一砖、每一瓦都诉说‘和合’的精神内涵。”
街头镇中心小学将有形的环境与无形的和合文化巧妙结合,每个班级都是一道独特的风景线,和合文化专栏让教室里的每一面墙、每一个角落都开始“说话”,诉说着同学们的成长,也让班级文化转化为有形、多彩的精神文化。
学校还开展了一系列依托和合文化精神的活动,把娱乐身心、陶冶性情、潜移品性、培养情操、塑造灵魂的文化氛围,充盈到了每个角落。
“我们在社会实践活动、研学活动、劳动实践中实施德育;在特定的节日组织德育活动,如体育节、艺术节、劳动节、儿童节等节日期间,创新策划德育活动;通过‘和合电视台’开展丰富多彩的线上德育活动;在和美校园环境中组建‘和合小导游’开展宣讲活动……”姜忠帅说。
比如,在街头镇中心小学,有这样一堂劳动实践课。
在学校的劳动基地上,同学们撸起袖子,清除出堆起来像小山一样的杂草,又在老师的指导下,将杂草、腐烂的西瓜、落叶、碎纸、堆肥材料等一层层铺在堆肥筒和堆肥袋里……
“这次活动我收获好多啊!我不仅会拔草,还知道这些杂草经过处理能变成肥料呢!真神奇!”“这些垃圾,只要我们处理得当,就能变废为宝,循环利用,保护生态!”下课后,同学们饶有兴致地讨论起来。
“我们注重学生的劳动教育,这样的劳动实践课既锻炼了同学们的劳动能力,又与探究式统筹处理垃圾有机结合,激发了同学们的兴趣,解决了杂草问题,认识了生态循环利用。孩子们也树立了正确的劳动观念,培养了吃苦耐劳的精神,形成勤俭节约的习惯,养成了热爱劳动的好品质。”姜忠帅说。