和合文化雕像。 采访对象供图
天台县街头镇中心小学的前身，创建于清道光三年（1823）。在岁月的长河中，该校积淀了深厚的人文底蕴。如今，借“和合文化”之力，这所位于寒山子隐居七十余年土地上的美丽乡村学校，正通过打造和美的校园文化、探索和谐的教育方式、追求和悦的教育享受，让每一个学子圆和合少年之梦，让每一位老师圆和合教育之梦，让学校圆文化自信之梦。
“我们追寻教育的和合，一步一个脚印落实‘三和圆梦’工程，希望从这里走出去的人，能和合地栖居在大地上，实现自己心中的梦想。”街头镇中心小学党支部书记、校长姜忠帅说。
教学
这是街头镇中心小学低段语文教研组于近期开展的一场教研活动。
在由周丽丽老师执教的《zcs》课堂上，学生们在学习伙伴“大熊老师”的带领下，通过“森林学堂”的学习情境，前往了快乐的“拼音王国”。“我利用情境图，引导学生自主发现字母音、形的元素，帮助学生建立音和形的联系。”课堂上，周丽丽有意识地把学拼音和看图说话、字母识记、语言表达积累、音节拼读等学习实践活动进行整合，同步推进。同时，巧用扭扭棒、百宝箱等工具开展游戏活动，让生硬的拼音教学变得妙趣横生。
俞君飞老师则执教了《田家四季歌》一课。针对二年级学生天真活泼的特点，俞老师用丰富的图片和简笔画让学生感受春季的美丽，从而理解并记住“麦、苗、桑、戴”这几个生字，并在儿歌每一个小节的最后展示一句与内容有关的诗句，帮助学生进一步理解文意。“老师要以丰富多彩的活动落实教学目标，课堂语言要丰富，要富有儿童情趣，让学生能听得懂，听得明白。”俞君飞说。
事实上，为充分挖掘“和合文化”的育人功能，街头镇中心小学一直在着力构建以生为本、师生和谐的现代课堂，努力提高课堂教学效益，以达到教学相长、师生共赢的教学目的。
根据《义务教育课程方案》和《浙江省义务教育课程实施办法（试行）》，学校还精心架构了“和合课程”。“课程通过系统性的、全面性的课程设计，架构基础课程，包括语数英等科目在内的‘和实课程’、道德与法治等在内的‘和善课程’，以及以校本课程为主的‘和美课程’、以兴趣爱好为主的‘和乐课程’、以主题实践为主的‘和悦课程’。”姜忠帅介绍。
德育
“良好的校园文化建设有助于陶冶情操，塑造美好的心灵，促进师生的身心健康发展。”姜忠帅说，“在和合文化的指引下，学校着重建设长廊文化、石头文化、灯柱文化、聚青文化、班级文化、墙体文化等，让校园的每一砖、每一瓦都诉说‘和合’的精神内涵。”
街头镇中心小学将有形的环境与无形的和合文化巧妙结合，每个班级都是一道独特的风景线，和合文化专栏让教室里的每一面墙、每一个角落都开始“说话”，诉说着同学们的成长，也让班级文化转化为有形、多彩的精神文化。
学校还开展了一系列依托和合文化精神的活动，把娱乐身心、陶冶性情、潜移品性、培养情操、塑造灵魂的文化氛围，充盈到了每个角落。
“我们在社会实践活动、研学活动、劳动实践中实施德育；在特定的节日组织德育活动，如体育节、艺术节、劳动节、儿童节等节日期间，创新策划德育活动；通过‘和合电视台’开展丰富多彩的线上德育活动；在和美校园环境中组建‘和合小导游’开展宣讲活动……”姜忠帅说。
比如，在街头镇中心小学，有这样一堂劳动实践课。
在学校的劳动基地上，同学们撸起袖子，清除出堆起来像小山一样的杂草，又在老师的指导下，将杂草、腐烂的西瓜、落叶、碎纸、堆肥材料等一层层铺在堆肥筒和堆肥袋里……
“这次活动我收获好多啊！我不仅会拔草，还知道这些杂草经过处理能变成肥料呢！真神奇！”“这些垃圾，只要我们处理得当，就能变废为宝，循环利用，保护生态！”下课后，同学们饶有兴致地讨论起来。
“我们注重学生的劳动教育，这样的劳动实践课既锻炼了同学们的劳动能力，又与探究式统筹处理垃圾有机结合，激发了同学们的兴趣，解决了杂草问题，认识了生态循环利用。孩子们也树立了正确的劳动观念，培养了吃苦耐劳的精神，形成勤俭节约的习惯，养成了热爱劳动的好品质。”姜忠帅说。
