椒江章安街道中心小学 王玫瑰
语文学科的实践活动是指学生在课堂学习的基础上进行的语文相关的实践活动，主要目的是巩固和提高学生的语文知识和技能。那么如何根据农村小学的特点，设计语文实践活动作业，提高学生的语文素养？
一、语文实践活动的特点
1.语文实践活动形式的多样性。语文实践活动的形式可以是多种多样的，如上网、编写课本剧、社会调查、野外实地考察，故事会、辩论会，刊出手编报等，让学生在精彩纷呈的实践活动中学习语文，提高学生的听说读写能力，并从中体验到学习的乐趣。
2.语文实践活动具有自主性。语文实践活动打破了语文课堂教学的局限，课余、校外都可以是学习语文或运用语文的“战场”。并且真正做到以学生为主体的学习模式，学生自我探究、自我发现、自我建构的主动学习应贯穿整个教学过程。
3.语文实践活动具有直观性。语文实践活动强调语文的社会实用性、可操作性的特点，并且与生活实际有一定程度上的联系，能够短时间的让学生看到成果，容易获得成就感和满足感，从而增强学生的学习自信心。
4.语文实践活动范围具有广泛性。不论是哪一层次的学生，根据自己的实际都有参与的机会和展示的平台，只要学生愿意，从不同的层次或多或少都会有收获。
二、发挥小学语文学科特点，设计语文实践活动，提高学生的语文素养
1.丰富实践内容，拓宽语文实践的空间，促进语言构建与运用
随着课程改革的深入，教师们也由传统的教学方式向多元化转移，不是单一的向书本索要知识，充分体现了生活中处处是语文。
2.关注当地传统文化，促进文化的传承与理解
文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。要实现文化自信，靠单一的课堂传授式教学是行不通的。这时，让学生亲自去寻找，去观察，去了解，去感受，这是在书本上感受不同的，效果也完成不同。
3.自主阅读，增加学生的知识储备
我们都知道阅读的重要性，但是语文的课堂毕竟时间有限，必须借助课余活动来补充。我们可以以学生自主阅读为主，运用浏览、精读、略读等方法，组织多样的实践活动，让学生阅读大量的名篇佳作，对丰富学生的语言，培养学生的创新精神，让学生形成积极健康的人格特征，提高学生的语文素养具有不可估量的作用。
班主任可以适当地推荐一些书目，让孩子和家长有买书的积极性和目标。这样让文化程度低的家长也可以帮孩子买书，让所有的孩子都有书看。班级也经常组织学生在班队课进行“故事大王”评比、好书推荐等活动。
总而言之，语文实践活动应遵循动口、动手、动脑三结合的原则。教师在设计语文实践活动时必须要考虑到，不但要多训练学生口头表达能力和动手能力，更应该要多训练学生思维能力，才能从中悟出规律与道理。只有把这三方面紧密地结合起来，才能有助于小学语文素养的提高。
