椒江洪家中心小学 蔡美黎
在《数学课程标准》中明确提出：“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生参与、交流、合作意识。”但实际教学中，小学生在表达时容易出现语言表达不准确、不完整、思路不清晰等情况，特别在课堂小组交流，呈现的往往只是个别学生在交流，或师问生答的单一场面。那如何在小学数学课堂上提升学生表达与交流能力？
一、创设宽松愉悦的情境，让学生想说
1.寻找源自生活的熟悉情景
通过观察，我们发现小学生有意注意时间较短、易分神，会造成教学质量下降。因此可运用生活场景、游戏、动画片等童趣化学习形式，激发学生参与学习、提高课堂表达的积极性。
2.营造宽松的学习氛围
有些学生在课堂上不敢表达，或不好意思表达。我们可在课堂教学中营造宽松氛围，使他们自由放松地提出观点，锻炼抽象思维，逐渐学会使用数学语言进行表达与交流。
二、规划规范的听说训练，让学生会说
1.构建规范的语言表达
有些学生想说、敢说，但往往词不达意，这就需要老师教给他们表达与交流的方法。一是约定交流的声音高度，可通过“发言声音高度”来规范学生的发言音量；二是教导表达的言语模式，有意识地引导学生认识到学习数学要重视证据的收集和运用。三是制作表达的思路表单，帮助学生理清思路。四是建立有效小组交流，指导学生明确具体流程，鼓励每个学生参与发言，引导其深度思考，提升他们逻辑思维能力。
2.培养良好的倾听习惯
我们可通过三方面培养学生倾听习惯。一是练习倾听时摆好姿态，在课堂上增加互动环节；二是倾听时边听边思考，多向学生提出与前面发言者有关的问题；三是用“顺口溜”提醒集中注意力，可和学生约定几个“顺口溜”，帮助其学会倾听。
三、活用积极的激励评价，让学生乐说
1.激励性的语言精神奖励
表扬的话语可使人心情愉悦，有助于提升记忆力和思维能力。要多运用激励性语言，鼓励他们继续深入研究学习，让学生能够品尝到成功的喜悦，使他们更乐于交流，越说越有成就感和愉悦感。
2.赋予“星级”等物质奖励
口头表扬的持续性时间较短，我们可以通过“星级奖励”建立长效机制，根据学生表现加减分。每达一个星级，可给予一定物质奖励。
总之，在小学数学教学中，教师应立足数学教学实践，积极挖掘可用素材及资源，提升小学生数学表达与交流能力。想办法让学生想说、会说、乐说，要根据课程目标设计不同引导途径与教学方式，鼓励学生多思考，多发言，多互动，让学生们都能够积极地参与到表达与交流活动，继而进一步进行深度思维活动，增强对数学的兴趣，达到整体提升学生数学素养的目的。
