玉环干江中心小学 吴李环
都说时间如同白驹过隙，学生时代的我也有幸被不少老师家访过，如今的我也成为了一名教师，我常常思考，一名教师需要教会学生什么？在一次家访中，我看到了问题的答案。
一、问题少年，担惊受怕
小勒是我们班一个很可爱的小男生，学习态度疲懒，成绩平平，下课时是一群小伙伴中的“领导者”。在一次上课时，我发现他并没有坐在座位上，随即让几个学生去寻找，但是也没发现他的踪迹，联系家长也不清楚他的去向，调取了监控才发现他翻越出了校园的围墙。后来孩子的奶奶打来电话，说孩子已经回到了家里，所有人悬着的心终于放了下来。
经此一事后，我对这个学生上了心，也多方打听孩子家庭的具体情况。根据其他家长的介绍以及平日的询问，我了解到这个孩子家里的情况，爸爸常年在外地种西瓜，妈妈除了来接送外，基本租住在玉环他姐姐的学校旁边照顾，与孩子相处时间最多的是孩子的奶奶。为了了解他的性格起因，家访可以说势在必行。
二、行必有因，察微知著
初见小勒时他的鞋子上有些泥巴，有些害羞地躲在妈妈的身后。正在寒暄时，孩子的奶奶端上了一盘水果，拿了两个橘子递到了我和语文老师面前，我们推脱着小心放回茶几，随后见到奶奶从果盘里拿起一个橘子，小心剥好，递到孩子的手里，但孩子用力往外推着，并直接开口说：“我不吃！”两人相互推搡，声音都逐渐大了起来，我看着两人如出一辙的横眉冷眼，一时手足无措，好在语文老师及时缓解了场面的尴尬。
三、分析成因，养好习惯
之后针对这个孩子我也研究了很久，不断从家庭因素、学校因素分析造成孩子性格的问题，最终发现是缺少了两个最重要的品质，自律和自信。在之后的日常班级管理中，我给小勒安排了新任务——纪律委员，使他能够以身作则进行自律，有所提升时及时表扬，做得不好时尽量不批评，而是语重心长与他面对面平等沟通，努力树立他的自信心。如今的小勒不仅成绩有了明显的提高，更能主动帮助同学、管理小组，已经成为了我的好帮手。
学校是一座象牙塔，它局限孩子视野的同时其实也桎梏着每一位老师，只有通过家访，走出学校，走进家庭，才能真正了解一个学生性格、习惯形成的真正因素，从而摸索出可行的方法，为他们未来的发展注入更多的生机与活力。
