黄岩樊川书院教育集团 马彬斌
“分米的认识”这节课是人教版三年级上册第三单元《测量》中的一部分知识，在学生了解了米、厘米、毫米之后展开学习的教学内容。为的是促进学生的实践能力，让学生从一开始的猜想，到之后的操作、验证，最后得出结论的每个环节都能够自主地进行探索。并通过列举生活中的实际问题，让学生感受到数学知识的魅力以及数学与生活密不可分的现实关系，进而提升学生用所学的数学知识解决相关问题的综合能力。
一、将生活融入数学，让学生体味数学乐趣
1.把生活实例融入数学教学
教师要善于在生活中挖掘可能涉及到数学知识的问题，并基于学生的个人情况，创设相关的问题，将生活化的题材，引进数学知识学习的海洋。要让学生感受到学习的氛围是自己最熟悉的生活环境和生活背景，同时又富有数学知识的奥秘和神奇，促进学生对于知识的探索和求知欲。让学生通过学习明白外面的世界有多精彩，进而激发学生的学习兴趣，使学生对学习充满了积极性。
2.把数学问题回归于现实生活
要把数学问题与现实生活密切联系，通过实践活动，加深学生对于知识的理解程度。并引导学生学会用数学知识解决生活中的实际问题，让学生感受到数学知识与自己的生活是分不开的，进而更好地开展数学的趣味性和实用性的学习。
二、转变教育教学观念，把课堂还给学生
在传统的教学中，是以教师的教学过程为主体，忽视了学生的学习体验和运用，这种模式不能够使学生获得一个全面的进步。在新式的教育改革背景下，更多关注的是学生的实践与创造，摒弃以往的公式化教学，注重学生之间的个性差异，让每位学生能够发挥自己的优势。所以，以学生的学习为本，多给学生一些教学实践活动的机会，促进学生小组合作，让学生敢于探索、敢于分析、并大胆地表达自己的意见，让同学之间取长补短、互帮互助，使课堂成为共同进步的学习基地。
所以，教师应该创新思维，完善课堂教学模式，贯彻创新理念和趣味教学理念，营造一个和谐友好、自主探究、趣味创新的课堂氛围。与此同时，使原有的灌输式教学、题海战术式教学等传统的教学模式完全改善，变为提升学生想象力、创造力、实践能力的形式，使学生的兴趣、注意力、自信心得到全面进步。
三、让学生在自主探究中学数学
在课堂过程中，还可以创设一些让学生自主探究的开放式问题，以此将教材中枯燥的知识变得动态可观化，让学生自行探究问题，并在教师的指导下创新思路，学习解题技巧，并学会更好的使用。
四、布置生活化的课外作业
在小学数学教学中，通过布置课外作业能够达到查漏补缺和温故知新的作用，是对课堂教学的一种补充。而在以往的作业布置中，教师多数以课后练习或练习册为主，使得作业变得枯燥、乏味，学生只是为了应付差事而完成作业，学习能力并不能够得到有效的提高。在教学新形势下，教师在设计课后作业时，应当有意识地融入一些生活化的素材，通过布置一些生活化的课外作业，让学生感受到学习乐趣的同时，巩固所学的知识，丰富并积累生活常识。
