椒江前所中心小学 杨波
小学生安全意识薄弱，安全事故频发，安全教育的重要性不言而喻。小学《道德与法治》教材把安全教育也提升到了重要的高度。因此，利用体验式道德与法治课堂，培养低段学生安全意识，是可行的。
一、联系生活，优化组合教材资源
日常教学中，教师大多数使用“不能”“不可以”“禁止”等类似的口吻进行安全教育，这很容易引起学生的逆反心理，甚至激发他们不断试探的好奇心。
在教学前，我们要合理分析教材，将教材中关于安全教育的内容进行整合，并联系学生生活实际，潜移默化地将安全意识融入到课文内容之中。
二、运用网络，助力安全意识培养
利用媒体，丰富资源。使用多媒体课堂教学的方式，能进一步丰富课堂教学内容，从而获得更好的学习效果。如在教学二下《安全地玩》这节课时，我们可以通过手机等工具，将安全教育内容拍摄成小视频进行播放，使学生获得更直观的感受。
案例分析，启发诱导。教师可适当地在网上搜集一些相关的新闻事件，在课堂上作为拓展教学的案例。例如在教学一上第九课《玩得真开心》中“这样玩好吗”，加入同年龄段孩子在家中玩火，造成火灾的新闻视频片段，让学生说说体会，让学生提高安全意识。
三、体验式情境，渗透安全教育
再现情境，激发体验。情境再现是提高学习效率的一种有效手段，学生通过回忆，激发原有体验，为本节课学习做铺垫。这需要教师在学生平时生活中留心收集身边的素材，这样才能够更真实还原，让课堂变得更具生活化。
创设情境,丰富体验。如果能够在课堂上创设一个情境，让学生可以当堂角色扮演，演一演，练一练，那么对提高低段学生的安全意识，是具有促进作用的。
丰富形式，生成体验。在教学过程中，我们可以对全班学生进行合理的分组，使全班学生在充分地讨论交流中生成自己独特的体验。适当地加入小组游戏活动，也能激发学生学习安全知识的兴趣，提高参与度。
课后延伸，实践体验。在学习课本知识后，可组织安全知识竞赛，也可开展安全综合实践活动，让学生进一步在现实活动中获得亲身的经验，加深感受，实现理论与实践的结合。
总而言之，安全教育是学校教育的头等大事，是一个永恒的主题。我们应努力寻找安全教育突破口，借“道法”之钥，开安全之门，为学生健康快乐地成长保驾护航。
