对于王女士来说，今年劳动节后的这几个周末，过得并不轻松。除了在单位加班以外，她还要抽空接送儿子去校外培训机构，排练他在校园艺术节晚会上的唱歌节目。
之所以如此重视，王女士坦言，一是为了孩子能在比赛中有个好表现。再加上如今这些校园活动、比赛，家长们之间“内卷”得厉害，“有时候不拼一把，都对不起孩子先前的努力和付出。”
采访中记者了解到，学校活动这样特意请“外援”，给孩子“开小灶”的家长不在少数，为了孩子们的参与感、仪式感和荣誉感，家长们都“拼”了。
孩子们的校园活动，家长拼命“内卷”
王女士告诉记者，学校每年都会举办校园艺术节活动，有书法、舞蹈、戏曲、画画、独唱、朗诵等各种节目，鼓励各个年级段的孩子积极、踊跃报名参与。
“为了孩子的一个节目，有时候可能要忙上半个月，从找老师、接送孩子去辅导班、排节目，到买服装道具、化妆等，一手操办。”王女士说，孩子们的校园活动，一整套流程与一些企业大型活动几乎没啥差别，只是规模迷你点罢了。“花式活动”虽然有趣，可需要家长花费时间、精力为孩子营造“仪式感”，这让她觉得有些力不从心。
陈先生对此也是十分感慨。不久前，陈先生的女儿露露，参加了学校自发组织的一场歌唱活动，参评方式是线上提交作品视频。班主任对此非常重视，鼓励班上有特长的孩子们积极参与、准备，要有沉浸其中的仪式感。
“我家孩子性格比较外向，在唱歌这方面也有一些天赋，所以就主动报名了这次活动。”陈先生告诉记者，在准备节目的过程中，他听说有其他参赛选手的家长，专门花钱外聘老师给孩子们进行指导、拍摄，“这样一看，我家孩子如果不让老师辅导一下，岂不是就输在起跑线上了？”
椒江的陈女士也有同样困扰。她是两个孩子的宝妈，大女儿今年上小学四年级。“之前学校举办过一次校园劳动技能大赛，要求孩子们自己在家学做一道菜，然后到校园里比拼展示。”陈女士说，因为这是代表班级的活动，因此她和班上的其他家委会成员，把很大精力都放在了活动组织上。比赛前夕，几个家长志愿者特意到学校来，一起参与活动布置，搭棚、摆桌子、买了各种道具和材料，还请广告公司专门设计了班级的宣传标语。
“追求仪式感也开始‘内卷’了，孩子们都‘卷’了，家长们还能不跟着一起‘卷’？ ”陈女士无奈地笑道。
把握“仪式感”的尺度，合理利用“外援力量”
采访中记者发现，像这样的校级比赛活动，家长们“内卷”的情况不在少数。尽管丰富的创意活动，给孩子们打开了五彩缤纷的童年新空间，但像陈女士、王女士这样“喜忧参半”的家长并非个例。
“可以去一些各大学校看看，无论是劳动节、儿童节还是学校运动会开幕式，只要是学校有活动，校园里几乎都有家长亲力亲为的身影。”陈女士说，其实她完全能够理解家长们“内卷”的心态，只是具体方式值得商榷，“本来学校举办活动，目的是增强孩子的成长体验，现在倒成了家长们给自己增加各种负担了。”
对此，老师们也有话说。在椒江洪家中心小学老师许盼盼看来，随着校内课后服务全面铺开，如今，学校的各类活动老师们几乎全员“上阵”，家长们也不甘示弱，纷纷积极参与或请“外援力量”，极力为孩子们打造“仪式感”和“参与感”。但如何把握仪式感的尺度，却深深地考验着大家的智慧。
“学校引进‘外援力量’需要把握两个原则，一是学校建立明确且科学的培养要求，对诸如‘外援教师’类的教育教学资格，以及教育教学行为有基本的约束；二是学校要做好‘外援教师’授课评价与反馈，并根据学生、家长和本校教师的反馈，对‘外援教师’的使用及课程设置做出及时调整。”许盼盼说，在充分挖掘本校教师队伍资源的同时，学校希望通过引入部分“外援教师”、活化地方资源等方式，让学生在校内既能“吃饱”又能“吃好”。
事实证明，这些举措也得到了家长们的广泛支持。“例如，一些新项目进校园面临着师资短缺、缺少专业教师问题，这时候，借助社会资源是非常必要的。”椒江洪家中心小学副校长林建华说，像学生的游泳比赛，缺少场地、缺少教练，家长通过校外专业机构，培养孩子游泳方面的能力，从这上面看就很有必要；再比如，科技类比赛中的编程、无人机、航海模型等，属于新兴科技项目，只能借助校外的专业机构进行教学和人才的培养。
不过，一些传统型的项目开展和活动，还必须坚持以学校为主。“在开展校园活动时，要给予孩子足够的空间进行自主活动和自由发挥，这样既能充分营造校园仪式感，也减少了家长们的压力和负担。”林建华说。
