椒江章安中心小学古桥校区 郑美林
小学英语教学作为教育教学工作中的重点内容，不断提高英语教学水平是非常必要的。针对当前小学英语课堂教学较为枯燥乏味等问题，为了充分地调动课堂气氛，构建小学英语课的内容完整性和新颖性。本作者提出“文本再构”的方式，将课程的目标顺水推舟地推出去，以更好地帮助学生上好小学英语课。
一、依托“文本再构”的小学英语课
基于“文本再构”的英语课，教师在进行小学英语教学时，必须坚持以该理论为知的要求，突出重点，同时将英语课本上原本枯燥乏味的知识点，变得更加丰富多彩，根据学生目前的学习兴趣和学生自身学习的进度，来帮助学生以教材为基本中心点阶梯式地发展和学习。
二、“文本再构”在小学英语课中的运用
小学英语课堂的教学里，教师需要根据每一个单元的重点内容，并聚焦学生的实际情况，来深挖课本中的重点和难点知识点，再巧妙地将文本进行重组。为了可以让文本重构可以发挥最好的效果，可以从三个方面进行文本重构，具体包括以下三个方面。
1.基于词汇的文本再构
词汇在英语学习中是最为基础的一个学习环节，为了可以促进词汇课可以更加的生动有趣，让学生可以更好地学习，可以利用课程词汇的学习来提高学生的兴趣，可以通过让学生接触式、体验式的教学来促进学生学习语言，并到最后对语言的灵活使用，教师在这一过程中应该起到灵活教学的方式，来帮助学生更好地来学习英语词汇。
2.基于语法的文本再构
在语法教学中，我们应该要让学生在学习过程中处于贴近生活的情境中，将“文本再构”用于语法知识的学习中，能使教学的统整性更强，知识点也能更全面。
3.基于语篇的文本再构
语篇教学中的文本再构就是要求教师在教学时读透文本的内容，发现文本中的隐藏信息，深度挖掘文本结构。将学生的生活实际与语篇的内容结合起来，以不同的形式再构文本，创设一些生活化的语境，进而可以帮助学生能够在真实的语境中更好地建构和应用英语这门语言。
综上所述，为了提高小学英语课堂的学习兴趣，丰富课堂教学内容，笔者应该从文本再构的角度出发，不断地钻研教材内容，将文本再造，让学生能够掌握更好的英语技能，为他们未来学习奠定基础。
