椒江云健小学 陈淑兰
“双减”背景下，小学语文低段课外作业的布置不能成为孩子们的负担，小学低段的作业应起到发挥积极的作用，先进的教育理念和精心的设计、及时到位的指导对低段的孩子来讲是非常有必要的，那么我们小学低段语文教师应如何布置家庭作业呢？
一、将“趣味性”融入低年级语文作业设计中
兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的不竭动力。尤其对于低段最为适用，然而有些小学低段语文课外作业的形式过于呆板，内容枯燥，形成了一个一成不变的脱离实际的无趣模式，使学生失去兴趣。因此教师的作业设计应富有创意、形式新颖，并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
二、将“多样性”融入低年级语文作业设计中
低年级的学生处于语言快速发展的准备时期，这时教师最重要的任务是呵护他们对语文学习的热情和让他们养成爱读书、爱表达的习惯。关于态度、兴趣、动手动口的作业可以多一些，固定格式的动笔作业不宜过多。也就是说在数量上不能硬性苛求，更要让他们觉得有意思。语文练习内容的多样性体现在学知识和练习能力的结合，听说读写思语言能力的全面训练，单项与综合相结合。可以放一点儿小小的权力给学生，让他们选择其中难记易错的生字写一写，那些一看就会的就不需要抄写。
小学语文低段课外作业是“开放性”的，包罗万象，形式不拘，只要是学生感兴趣的，可画、可唱、可演、可写，形式不限。带着这种理念课外作业布置变得有个性、多样化，同时也具有灵活性。
三、将“层次性”融入低年级语文课外作业设计中
分层作业是针对学生的差异性而言的，我们要充分尊重学生的经验，尊重学生的个性，重视学生的个性发展。为了使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，可尝试把作业分成若干层次，让学生根据自己的情况有选择性地去做，同时语文能力得到很好的培养。
四、将“生活性”融入低年级语文课外作业设计中
“语文学习的外延和生活相等，如果你热爱生活，那就好好学语文”。作业设计要善于从生活中汲取丰富的源泉，形式贴近学生的实际，充满生活气息，使作业成为学生生活的向导。观察是有效的语文积累，学生往往会对生活中的所见所闻有浓厚的兴趣，因此可结合语文教学布置一些观察类的作业。如回家观察自己的家，然后再和家长说说你观察的，最后再画出来、写出来。通过检查，学生们都能将自己的家描述清楚。
总之，我们需要优化作业模式，积极调动学生的多种感官参与，让学生爱上语文，学会语文，从而为素质教育打下坚实的基础。
